Preguntas de discusión sobre la RIEB

(Resumen)

 

1.-¿Qué y cómo evaluar desde el acuerdo 592?

·         Participación, trabajo colaborativo, comportamiento, conocimiento,

·         En si será como hace las cosas, (evaluar el hacer)

·         Se evaluaran lo hechos (evaluar lo sustantivo, actitud, esfuerzo etc.)

Partir de cómo llega el niño y que logró en el transcurso.

Como evaluar: con ejercicios de retroalimentación, listas de cotejo, diarios de campo, bitácoras.

2.-¿Cuál es el papel del docente en el enfoque por competencias?

Es mediador (facilitador) del conocimiento para eso tiene que desarrollar sus propias competencias para poder transmitir de la mejor forma.

Debe crear un ambiente de aprendizaje (planeación) y debe ser transversal a la hora de trabajar con un tema.(diferentes asignaturas)

El rol del docente es atreverse hacer lo diferente.

Planeación en tres momentos

-plenaria de estudiantes (que quieren  aprender)

-tomar decisiones sobre lo que se quiere aprender (democráticamente)

-establecer actividades y como evaluar las competencias.

Lo malo o en lo que no se está de acuerdo de la RIEB, es que hay muchas salidas (que implican responsabilidad del docente), de igual forma están las actividades que implementan los libro en las que menciona que utilicen un sinfín de materiales que en ocasiones no están al alcance o no se tienen.

3.-¿E l desarrollo de competencias se enfoca a lo  laboral o  a lo personal?

Se enfoca en los dos aspectos, porque se forman personas constructivistas por lo tanto mejores ciudadanos y trabajadores.

El gobierno si lo propone para lo laboral pero depende del docente darle el enfoque para los dos.

4.-¿Cómo se da la articulación en los diferentes niveles de la educación básica?

Es difícil que se dé la articulación entre los niveles porque tendrían que trabajar en conjunto los docentes de los tres niveles.

5.-¿Cuál es el papel del alumno?

Es constructor de sus conocimientos.

El rol del niño debe ser a través del Trabajo colaborativo entre alumno y padres de familia. (Debe ser un Sujeto activo.)

Motivar a los alumnos.

6.-¿competencias es un modelo o un enfoque?

Dos tipos de modelos el exógeno (ve al alumno como un objeto y es tradicional se pone énfasis en los contenidos) y endógeno ( pone énfasis en el proceso del alumno y se ve al alumno como un sujeto).

EL MODELO EDUCATIVO IMPLICA TODO

ENFOQUE SOLO TIENE K VER CON LO PEDAGOGICO

ENFOQUE PEDAGOGICO DE LA RIEB

ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA RIEB

En el enfoque de competencias para la vida se busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidades para la vida personal. Publica y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad y el ejercicio de los derechos.

 

Las competencias se observan en el aula a través de los logros que los alumnos van mostrando día con día.

 

Este enfoque requiere de la medición de los docentes para potenciar en sus alumnos la visualización de problemas, el uso de los conocimientos pertinentes para resolverlos, así como el resultado de las decisiones tomadas.

 

En la RIEB nos dice que el papel del maestro es ser mediador del conocimiento.

Y el papel del alumno es constructor de sus conocimientos.

FORTALECIMIENTO DEL PAPEL DEL MAESTRO (SEP)

Ideas principales

Recomendaciones de la cuadragésima quinta conferencia internacional de educación  de la UNESCO.

·         La esperanza de las sociedades en una vida digna, democrática y prospera esta ligada a la educación.

·         Se espera que el docente eduque, enseñe guie y evalué y que demuestre su capacidad de desarrollarse y de participar en la modernización de la escuela.

·         Que le docente favorezca la formación del ciudadano y su integración activa en la sociedad, la curiosidad, el pensamiento critico, la creatividad, la iniciativa y la autodeterminación.

·         El papel del docente cada vez más es el de un “facilitador” de aprendizaje.

·         Se espera que el docente cumpla el papel de guía moral y pedagógico que permita al alumno orientarse en la masa de información y de valores.

·         Solo llevando a cabo sus funciones de coordinador de actividades educativas pedagógicas el docente llegara a ser un verdadero agente de cambio.

 

Algo importante es que la SOCIEDAD junto con el docente son los que deben encontrar una solución a las disfunciones, porque el docente es un autor indiscutido de la transformación educativa.

Ya que los docentes deben orientar a sus alumnos para que sean conscientes  de su identidad, tolerantes y capaces de construir sus propios conocimientos a lo largo de la vida.

 

Nota: las tecnologías obligan al docente a modificar su forma de trabajo.

En la CIE (1994), se pidió que la formación del docente se centre  “en la ética profesional, la educación cívica y moral, la diversidad cultural, las normas de derechos humanos y libertades fundamentales.”

 

Y dan 9 recomendaciones para una educación de calidad.

1.- contratación de docentes. Atraer a la docencia a los más competentes.

2.- formación inicial. Mejorar la articulación de la formación inicial con las exigencias de una actividad profesional innovadora.

3.- formación en el servicio. Derecho pero también obligación de todo personal educativo.

4.- participación de los docentes y otros agentes en el proceso de transformación de la educación. Autonomía y responsabilidad.

5.- los docentes y los actores asociados en el proceso educativo. La educación responsabilidad de todos.

6.- las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.  Al servicio del mejoramiento de la calidad de la educación para todos.

7.- la promoción del profesionalismo como estrategia para mejorar la situación y condiciones del trabajo de los docentes.

8.- solidaridad con los docentes que trabajan en situaciones difíciles.

9.- cooperación regional e internacional. Un instrumento para promover la movilidad y competencia de los docentes.

 

Opinión de JUAN CARLOS TEDESCO  a la 45ª conferencia internacional de educación.

 

Dice que las etapas para mejorar la educación son: elección de la carrera, formación inicial y el desempeño profesional.

Se hace o hace un cuestionamiento, ¿Quién elige ser maestro actualmente?, ¿Cuáles son los factores que intervienen en esta decisión?

 

Nos menciona que en la conferencia profesional se detectaron cuatro problemas.

1.       Los primeros puestos de trabajo

2.      El individualismo y trabajo en equipo

3.      La carrera profesional

4.      Participación en las decisiones.

Además Tedesco sugiere que los maestros conozcan las recomendaciones antes mencionadas, para que reflexionen sobre ellas, las discutan y las apliquen, ya que eso contribuirá al fortalecimiento de su papel docente, necesario en los procesos de transformación social educativa.

TRANFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE

(CECILIA FIERRO)

Ideas principales

EL TRABAJO SE DISTRIBUYE EN TRES PARTES

 

 

1.-Planeación de la intervención . 

2.-Puesta en práctica del plan de intervención.

3.-Observaciòn del desarrollo de las acciones aprendidas

 

 Transformar la práctica docente requiere de actitud ante nuestra función como docente.

El diseño del plan de intervención debe contar con: propósitos, acciones por realizar, los tiempos en que se realizaran las acciones.

USA (unidad semántica de aprendizaje) nombre de la solución de la situación educativa, es una propuesta didáctica donde se pretende que los alumnos y maestros aprendan a partir de sus vivencias.

La propuesta USA propone bajar 5 objetivos.

    Conocer el proceso de comprensión
    Aprovechar la riqueza del medio donde viven.
      Generar una metodología de trabajo para la comprensión de diversos textos.
      Promover en el docente el interés por su profesión.
     Propiciar en el estudiante el desarrollo de habilidades para la comprensión. 

Nos propone 9 estrategias para el desarrollo de las unidades semánticas de aprendizaje.

  Análisis del plan de estudios
  Obtención del tema del interés general.
 Diagnostico de concepciones previas    
 Planeación del maestro
  Desarrollo del proceso de investigación
Integración del conocimiento y elaboración de productos
 Presentación de los productos.
 Evaluación
 Reinicio del proceso.

EL COLECTIVO DE MAESTROS EXPONE ADEMAS CARACTERISTICAS DEL PAPEL DEL MAESTRO Y DE LOS ALUMNOS EN LA IMPLANTACION DE LAS USA.

 

 papel del maestro debe: coordinar el trabajo y crear un ambiente agradable, el maestro debe procurar que el alumno haga uso de estrategias  habilidades de pensamiento, los estudiantes deben elaborar y mostrar evidencias de trabajo, el docente debe desarrollar su propuesta de acuerdo a las necesidades.

 

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

 

Los miembros de la comisión para enfrentar el nuevo reto de la educación en el siglo XXI, se propusieron nuevos objetivos,

Para ello tomaron en cuenta cuatro aspectos el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

APRENDER A CONOCER: Este tipo de aprendizaje tiende al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse un medio y como finalidad humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás. Con el fin del placer de conocer. Éste radica en la posibilidad de que el ser humano posea una amplia cantidad de conocimientos, y que en algunos de los temas se tenga un conocimiento profundo. Aquí entraría lo que es el aprender a aprender, para incorporarle nuevos conocimientos a las estructuras ya aprendidas.

APRENDER A HACER: Este tipo de aprendizaje se refiere a lo académico, así como también a las competencias personales que permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas y sobre todo a trabajar en equipo.

 APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS: Este aprendizaje es principalmente para formar al individuo socialmente, su objetivo primordial es trabajar con sus actitudes hacia con los demás.

 Y se refiere a la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de otros aunque no se compartan, de realizar proyectos en común para el bienestar de todos, prácticamente como tal es aprender a vivir juntos en armonía.

APRENDER A SER: En este otro aprendizaje podemos destacar como factor primordial que se pretende formar al individuo de manera personal, así como por consecuencia misma favorecer sus actitudes hacia esta cuestión. Este aspecto implica potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, el equilibrio personal, la adquisición de valores como la autoestima positiva, y el respeto hacia un mismo.

 

TRABAJOS DEL MODULO I

HOLA!

 En este blog encontrarás información sobre la RIEB, los pilares de la educación, el papel del docente, la sociedad del conocimiento entre otros, son temas muy interesantes que apoyan para mejorar la calidad de la educación de nuestros alumnos.

ESPERO Y LES SEA DE MUCHA UTILIDAD.

Diciembre de 2012

Profra. Adriana Andalla Herrera.